Koło historyczne - Krystyna Makles

I ZAŁOŻENIA OGÓLNE:

• rozwijanie indywidualnych zainteresowań,
• rozwijanie i doskonalenie umiejętności myślenia historycznego,
• poznanie warsztatu pracy historyka, doskonalenie własnych umiejętności pracy ,
• pełniejsze przygotowanie do dalszej edukacji na poziomie studiów wyższych( dla zainteresowanych edukacją historyczną),
• rozwijanie umiejętności współpracy w zespole oraz korzystania z wiedzy innych ludzi,
• kształcenie zdolności podejmowania odpowiedzialnych działań,
• doskonalenie umiejętności posługiwania się nowoczesnymi środkami komunikowania się i przekazu informacji,
• rozwijanie umiejętności organizowania własnej pracy,
• poszerzanie swojej wiedzy w wybranych obszarach.

II CELE EDUKACYJNE I WYCHOWAWCZE :

• umożliwienie rozwoju własnych zainteresowań i zdolności,
• kształtowanie umiejętności badawczych uczniów,
• pogłębianie wiedzy posiadanej przez uczniów, rozwijanie myślenia historycznego,
• zapoznanie uczniów z warsztatem pracy historyka,
• problemowe zbieranie źródeł historycznych i umiejętne ich wykorzystanie w samodzielnej pracy badawczej np. na temat środowiska lokalnego,
• ustalanie faktów historycznych na podstawie źródeł i ich konfrontacja z dotychczasową wiedzą na dany temat,
• rozwijanie krytycyzmu wobec różnych źródeł wiedzy historycznej oraz krytycznej analizy różnych interpretacji historii,
• redagowanie tekstów historycznych, umiejętność wypowiadania się na piśmie np. przygotowanie reportażu o wybranym wydarzeniu,
• pogłębianie umiejętności prezentowania wyników własnej pracy w zróżnicowanych formach oraz kształtowanie zdolności formułowania opinii i wniosków historycznych w formie obszernych wypowiedzi ustnych i pisemnych a także obrony własnych sądów w dyskusji,
• kształcenie postawy zaangażowania w życie społeczności szkolnej, lokalnej,
• kształcenie postaw patriotycznych, poczucia przynależności do wspólnoty rodzinnej, lokalnej , regionalnej, narodowej,
• rozbudzanie szacunku do nagromadzonych przez innych dóbr kultury, szacunku do przeszłości oraz potrzeby zachowania tego dziedzictwa,
• przygotowanie do dalszej edukacji na poziomie studiów wyższych,
• zwracanie uwagi na takie wartości w pracy historyka jak: dociekliwość, krytycyzm, samodzielność myślenia, dążenie do prawdy i poszanowanie prawdy, obiektywizm,
• twórcze i pożyteczne zagospodarowanie wolnego czasu.

III ZADANIA NAUCZYCIELA:

• wyposaża ucznia w niezbędne umiejętności potrzebne w pracy badawczej historyka,
• rozbudza zainteresowania uczniów,
• zachęca do twórczej pracy,
• kształci postawy konieczne w pracy historyka np. rzetelność, obiektywizm, dociekliwość, dążenie do poznania prawdy, szacunek do odmiennych poglądów,
• pomaga w poszukiwaniu , opracowywaniu materiałów źródłowych,
• przydziela uczniom zadania w zależności od ich możliwości intelektualnych oraz zainteresowań,
• zachęca do podejmowania odpowiedzialnych działań np. uczestnictwo w olimpiadach, konkursach,
• wdraża do samodzielnej pracy ,
• zachęca do prezentowania własnych opinii i sądów na różne tematy, krytycznej postawy wobec otaczającej rzeczywistości,
• kształci postawy zaangażowania w życie szkoły i środowiska lokalnego.

IV TREŚCI NAUCZANIA:

• Poznanie warsztatu pracy historyka.

• Co nazywamy warsztatem pracy historyka?
• Omówienie poszczególnych elementów warsztatu historycznego.
• Praca z tekstami źródłowymi ( krytyka wewnętrzna i zewnętrzna).
• Różne klasyfikacje źródeł historycznych.
• Nauki pomocnicze historii i ich użyteczność w procesie badawczym historyka.
• Ustalanie faktów historycznych- krótka charakterystyka metod badawczych.
• Wyjaśnianie i wiązanie faktów historycznych – synteza ( selekcja , porządkowanie faktów; wyjaśnianie , łączenie faktów; odtwarzanie procesu historycznego).

• Etyka zawodowa historyka.

• Obiektywizm, dociekliwość, rzetelność, odpowiedzialność.

• Określamy swoje zainteresowania.

• Rozmowy na temat indywidualnych zainteresowań, osiągnięć.
• Określenie tematyki Koła Historycznego na bieżący rok szkolny.

• Gdzie i jak będziemy szukać informacji na temat interesujących nas wydarzeń.

• Techniki zbierania materiałów.
• Szukamy świadków , uczestników wydarzeń.
• Przygotowujemy się do przeprowadzania wywiadów i ich interpretacji.
• Szukamy informacji pisanych , pamiątek

• Zapoznanie się z pracą archiwum i muzeum.

• Wizyta w Archiwum Państwowym w Jeleniej Górze - zaznajomienie się z pracą i zasobami tej instytucji, poszukiwanie materiałów na interesujące nas tematy.
• Wyjścia do muzeum- nawiązanie współpracy z Muzeum Miejskim w Szklarskiej Porębie, Towarzystwem Walońskim, zajęcia muzealne, zwiedzanie wystaw, w miarę możliwości wizyty w innych muzeach.

• Uczymy się pisać prace w oparciu o zgromadzony materiał.

• Krótka charakterystyka rodzajów prac historycznych.
• Technika przygotowywania pracy: przypisy, załączniki, materiał ilustracyjny, bibliografia.
• Przygotowywanie artykułów do gazetki szkolnej z wykorzystaniem komputera.
• Opracowywanie przez uczniów pracy opisowej na podstawie samodzielnie zgromadzonego materiału.

• Przygotowujemy się do konkursów i olimpiad.

• Organizowanie własnej pracy.
• Docieranie i korzystanie z różnych materiałów , w tym Internetu

• Prezentujemy wyniki naszych prac.

• Przygotowywanie wystaw zgromadzonych materiałów.
• Prowadzenie Kroniki Koła.
• Opracowywanie plansz tematycznych np. dla Muzeum Szkolnego.
• Opracowanie trasy wycieczki historycznej po naszej miejscowości.

VI PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA:

• zna warsztat pracy historyka
• umie zdobywać , gromadzić i krytycznie analizować materiały źródłowe,
• umie przeprowadzać wywiady,
• umie pisać prace z bibliografią, przypisami, materiałem ilustracyjnym ,
• potrafi prezentować swoje prace np. występuje przed grupą, broni swojego stanowiska, dyskutuje na różne tematy,
• ma poszerzoną i ugruntowaną wiedzę z wybranych obszarów, rozwija swoje zainteresowania,
• odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach,
• umie pracować w zespole i samodzielnie, potrafi organizować swoją pracę,
• uczestniczy w działaniach na rzecz szkoły np. Targach Edukacyjnych promujących szkołę,
• publikuje swoje artykuły w gazetce szkolnej,
• zna i współdziała z instytucjami kulturalnymi w swoim mieście,
• wyrabia w sobie takie cechy jak: dociekliwość , poszanowanie prawdy, tolerancja , poszanowanie opinii innych ludzi, rzetelność, obiektywizm, patriotyzm, poszanowanie zasad demokracji,

VII LITERATURA:

• J. Maternicki, Cz. Majorek,A. Suchoński, Dydaktyka historii, Warszawa 1993
• J. Maternicki, Szkolne kółka historyczne, Warszawa 1966
• B. Miśkiewicz, Wstęp do badań historycznych, Warszawa 1985
• J. Topolski, Jak się pisze i rozumie historię,Warszawa 1996
• J. Kuprynowicz, Kształcenie myślenia historycznego (Program zajęć Koła Historycznego w szkole średniej),Wiadomości Historyczne 2001, nr 4, s.230-234
• A. Matynia, szkolne konkursy historyczne, Wiadomości Historyczne 2001, nr 1, s. 48-51
• J. Grąziewicz, Dydaktyczna i wychowawcza funkcja wystawy szkolnej, Wiadomości Historyczne 1998, nr 1, s. 48-49
• J. Sobańska- Bondaruk, O czym warto pamiętać w pracy ze źródłami historycznymi, Wiadomości Historyczne 1997, nr 3, s.169-173